 El grupo de investigación sobre didáctica de las ciencias sociales DHIGECS de la Universidad de Barcelona ha iniciado un proyecto de investigación bajo el título: La visión de la Historia escolar en el ámbito iberoamericano. Un acercamiento a las percepciones de alumnos y profesores.
El proyecto de investigación que se presenta pretende reflexionar sobre
aspectos relacionados con la visión de la Historia como materia escolar
en diversos países del ámbito iberoamericano: Argentina, Brasil, Chile, España, México, Nicaragua y Venezuela. El trabajo de invesigación está dirigido por el Dr. Joaquín Prats de laUniversidad de Barcelona y el Dr. Mario Carretero de la Universidad Autónoma de Madrid y FLACSO (Argentina) y coordinado por el Dr. Manolo Álvaro y la Dra. Concha Fuentes.
El grupo de investigación sobre didáctica de las ciencias sociales
DHIGECS de la Universidad de Barcelona ha iniciado un proyecto de
investigación bajo el título: La visión de la Historia escolar en el ámbito iberoamericano. Un acercamiento a las percepciones de alumnos y profesores.
El
proyecto de investigación que se presenta pretende reflexionar sobre
aspectos relacionados con la visión de la Historia como materia escolar
en diversos países del ámbito iberoamericano: Argentina, Brasil, Chile,
España, México, Nicaragua y Venezuela. El trabajo de invesigación está
dirigido por el Dr. Joaquín Prats Universidad de Barcelona y el Dr. Mario Carretero Universidad Autónoma de Madrid y FLACSO (Argentina) y coordinado por el Dr. Manolo Álvaro y la Dra. Concha Fuentes.
El
estudio tiene como objetivo perfilar las concepciones que tienen los
alumnos de la Historia como disciplina de conocimiento y como materia
escolar. Paralelamente, se pretende relacionar estos aspectos con la
didáctica empleada por el profesor en el aula, así como con los
contenidos curriculares que se presentan en los libros de texto,
estableciéndose comparaciones entre las distintas realidades nacionales.
 La
investigación partiría con una fase inicial en la que se realizaría la
redacción de un documento inicial, donde se establecerían las bases
teóricas del estudio, haciendo alusión expresa a objetivos,
instrumentos metodológicos, muestras objeto de estudio y temporización.
Dicho documento se aprobaría por los integrantes del grupo en un
encuentro que se realizaría en la Universidad de Barcelona en enero de
2006. Además, serviría para consensuar las bases del trabajo de campo y
criterios de seguimiento del proceso.
 La
segunda fase tendría una duración de un año (2006 - 2007), e implicaría
la aplicación de los instrumentos metodológicos diseñados a muestras
representativas de profesores y alumnos de los países contemplados. Se
ha optado por el diseño de cuestionarios y entrevistas. Los primeros se
dirigirán al alumnado, ya que proporcionan información genérica muy
amplia y son fácilmente analizables. Mientras que se ha optado por la
realización de un cuestionario genérico y de entrevistas al profesorado
analizado, ya que permitirá un acercamiento más real a sus percepciones
y a su realidad de aula.
PROFESORES QUE PARTICIPAN EN LA INVESTIGACIÓN:
Los objetivos fundamentales del estudio los podemos resumir de la siguiente forma:
1.Conocer
las percepciones de los alumnos iberoamericanos en torno a la Historia
como disciplina de conocimiento y como materia escolar.
1.1.Establecer
los conceptos estructurante básicos alcanzados en cada uno de los
países, en relación con los currículums oficiales.
1.2.Conocer la percepción que tienen de la Historia como disciplina de conocimiento y como materia escolar.
1.3.Averiguar el interés social y escolar que alumnos de diversas procedencias atribuyen a la Historia
2.Conocer
las percepciones del profesorado iberoamericano de Historia en torno a
la reflexión epistemológica y a la didáctica de la materia.
2.1.Averiguar el grado de formación del profesorado iberoamericano de Historia en didácticas específicas.
2.2.Conocer la visión que tienen de la Historia como disciplina de conocimiento.
2.3.Averiguar la percepción teórica que tienen de la didáctica.
2.4.Conocer
la transposición práctica que realizan en el aula de los conocimientos
teóricos que poseen de didáctica de Historia, analizando las rutinas
didácticas más habituales que emplea el profesorado analizado.
3.Averiguar
las percepciones y conocimientos que tienen los profesores y los
alumnos de la Historia del resto de países del ámbito iberoamericano en
relación con su historia nacional.
3.1.Analizar la
presencia de la Historia del resto de los países del ámbito
iberoamericano en los diferentes currículums nacionales.
3.2.
Comparar la comprensión y la representación que tienen de la historia
nacional y del resto de historias del ámbito iberoamericano.
3.3.
Conocer la percepción que tienen los alumnos de su propia historia
nacional en relación con las demás historias nacionales del ámbito
iberoamericano.
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